Definiciones
Es un documento desarrollado por la DEP que busca
“proporcionar un marco orientador del enfoque de desarrollo de capacidades que permita situar el acompañamiento técnico-pedagógico de los SLEP, visualizando el cambio y la mejora desde dentro de los establecimientos (…) está dirigido espacialmente a los profesionales de las UATP de los SLEP para su trabajo de acompañamiento”
El modelo define la capacidad como:
“Un conjunto de recursos personales e interpersonales, y condiciones que posibilitan el desempeño de una tarea o cumplimiento de un objetivo, y favorecen el fortalecmiento de la autonomía, así como la mejora progresiva de la práctica”.
En mi propio idioma, entiendo las capacidades como la mancomunión de competencias con condiciones habilitantes. Estos últimos pueden entenderse como recursos materiales, procesos y cultura organizacional.
¿Qué es una capacidad?
Capacidad = Competencia + Condiciones
El modelo propone, basándose en otras evidencias y marcos conceptuales como la Teoría del Cambio Organizacional, que el desarrollo de capacidades en una organización es, en sí mismo un tipo de cambio organizacional, en el que:
“se fortalece el pensamiento crítico individual y colectivo. Esto conlleva la reflexión sistemátiva en torno a problemáticas complejas, que permite la toma de decisiones basada en evidencia y que se traduce en acciones o prácticas sustentadas en nuevos conocimientos y habilidades pertinentes a los desafíos de un entorno dinámico”
Y propone que este desarrollo tiene el potencial para incidir directamente en los aprendizajes de los estudiantes.
Modelo Bottom-up
La perspectiva o posición que asume el Modelo de Desarrollo de Capacidades, en base a evidencia internacional, es que el cambio en las organizaciones educativas sólo puede ser efectivo y sustentable en la medida en que es impulsado desde adentro, por grupos motivados y competentes de educadores, que se involucran con la mejora porque es algo que les hace sentido en la medida que está alineado con sus propósitos vitales y/o profesionales.
En base a esta lectura, el Modelo propone que una de las formas más efectivas para promover el desarrollo de capacidades es a través de comunidades profesionales de aprendizaje, las cuales
“Constituyen una modalidad de aprendizaje en contexto cuyos miembros, con base en la responsabilización conjunta por la mejora, generan colaborativamente conocimiento colectivo centrado en el aprendizaje de los estudiantes, que compromete el análisis de la enseñanza, y reporta cambios a nivel de prácticas y cultura”.
Como dice la cita, estas comunidades no sólo promueven el desarrollo de competencias (aprendizaje) entre sus miembros, sino que también inciden en cambios de procesos y rasgos culturales de la organización.
Dentro del contexto del proyecto Apoyo SLEP, debemos procurar que el componente de trabajo práctico tenga a esta estrategia como referente.
Capacidades basales
Considerando esta definición de capacidades como la confluencia entre competencias y condiciones, el modelo identifica cuatro